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viernes, 24 de abril de 2020

Nivel 1 - San Luis - Agustina Sensei

Trabajo Práctico: HIRAGANA


Les dejo un práctico para reforzar los hiraganas simples o bases que aprendimos desde la primer semana.

Recuerden que antes de ser colonia china, Japón no poseía un sistema de escritura, por eso adoptaron los ideogramas chinos o kanjis, que representan conceptos. El ideograma estaba en manos de artistas y filósofos, por eso a la hora de escribirlos nos encontramos con que tiene ciertas normas que debemos respetar. Estas reglas siguen vigentes hasta el día de hoy:

  • Los trazos tienen un orden.
  • Cada trazo tiene un sentido por donde empieza y por donde termina.
  • Cada trazo tiene una velocidad al comienzo, durante y al final.
  • Cada trazo tiene una presión diferente, resultando en profundidades distintas. 
  • Cada trazo tiene una apoyo diferente.
  • Puede haber un cambio de velocidad o de dirección al trazar.
  • El final del trazo tiene su carácter: apoyado, estirado, frenado, etc.
  • El final del trazo tiene una dirección (normalmente apunta a donde comienza el siguiente trazo).
  • No se pasa dos veces por el trazo (no se "sobre escribe" o repasa).
  • Cada ideograma o carácter tiene un número determinado de trazos.
  • Los caracteres tiene una proporción dentro de un cuadrado.
  • Cada trazo tiene una medida con respecto a los otros trazos.
  • Cualquier cambio puede resultar en una letra errónea, desproporcionada, creando la percepción de algo que no es lo que escribimos.


Estas reglas también se siguen en los sistemas de escritura que provienen del Kanji: Hiragana y Katakana.  Como son muchas reglas, para el práctico con vamos a centrar en el Orden, Sentido y Dirección.

CoONSIGNA:







Ganbatte, Mata ne~

miércoles, 15 de abril de 2020

Nivel 1- San Luis - Agus Sensei

Ejemplos del parcial


Konnichiwa Minna-san!

A continuación les dejo algunos ejercicios parecidos a los que aparecen en el examen, para que vean que no son complicados y no se asusten. Son muy similares a las actividades que venimos haciendo.

En el examen las consignas aparecen en hiragana y al lado en roumaji.


Los temas que entrarían son : Partículas : は , も,  の,  か; Verbo Desu (Afirmativo y Negativo: Dewa Arimasen);  Adjetivos Demostrativos, Pronombres demostrativos; HIRAGANA. Y el vocabulario que vimos en las actividades (NO las de práctica de hiragana). 

Ejemplos











Otros ejercicios similares a las tareas previas son: Completar con la partícula que corresponda; Unir el hiragana con su romaji; A partir de una imagen responder qué es ese objeto.






Mata ne~

miércoles, 8 de abril de 2020

Nivel 1 -San Luis- HIRAGANA -Agustina Sensei

Konnichiwa, para practicar todos los haraganas que vimos les dejo unos juegos que pueden descargar en el cel y hacerlos con un editor de imágenes. O los puede copiar en el cuaderno y realizarlos ahí









Las siguientes imágenes están en el cuadernillo:











Nivel 1 - San Luis - Agustina Sensei

SISTEMA KO-SO-A-DO, Segunda Parte

Konnichiwa Minna!


Ya vimos los demostrativos Ko So A Do como adjetivos, que siempre acompañan al Sustantivo: KONO, SONO, ANO, DONO.

Ahora vamos a ver los Pronombres Demostrativos, estos reemplazan al Sustantivo en la oración. Al igual que los adjetivos, lo que marcan es la distancia que tiene un objeto con respecto a la persona que habla.

La primer silaba se mantiene, para formar los pronombres, en vez de NO, ponemos RE después de KO, SO, A o DO.
Recuerden que en nihongo es una sola palabra, no distingue ni número ni género, eso se adapta a la traducción.

KORE = Esto/Ésta/Éste
-Lo que está cercano a quien habla

Kore は  Ringo Desu
-Esto es una manzana.

SORE = Eso/Ésa/ Ése
-Lo que está cercano al oyente.

Sore は  Ringo Desu.
-Eso es una manzana.

 ARE = Aquello/ Aquél/ Aquella
-Todo lo que está fuera del alcance de ambos.

 Are は Ringo Desu.
-Aquello es una manzana.

DORE = ¿Cuál?


IMPORTANTE: Estos pronombres NO se usan con personas, solo con objetos. Si lo usáramos para referirnos a alguien sería ofensivo para esa persona ya que es como si la "cosificáramos".


Los pronombres los podemos utilizar para indicar objetos en el espacio, responde tanto al Dore (Cuál) como a NANI (¿Qué?)

NANI/NAN  se escribe con el siguiente kanji 
Se utiliza en la oración ubicandolo antes de Desu:  NAN DESU か ("¿Qué es?)

Kore は Nan Desuか     ¿Esto qué es?
Sore は Nan Desuか      ¿Eso qué es?
Are は Nan Desuか       ¿Aquello qué es?


*Para responder usamos las misma reglas que tenían KONO, SONO, ANO y DONO:

1-Cuando pregunto con KORE, respondo con SORE.
2-Cuando pregunto con SORE, respondo con KORE.
3-Cuando pregunto con ARE, respondo con ARE.
4-Cuando pregunto con DORE, dependiendo de la distancia del objeto respondo con KORE, SORE o ARE.


Para los ejemplos, retomemos el vocabulario de objetos



Kore は Densha Desu.
-Esto es un tren eléctrico.

Are は Watashi の Kasa Desu.
-Aquello es mí paraguas.

Anata の Kutsushita Dore Desu か.
-¿Cuáles son tus medias?

Sore は Surippa Desu.
-Esas son pantuflas.

Are も Surippa Desu
-¿Aquello también son pantuflas?

はい , Are も Surippa Desu.
-Sí, Aquellas también son pantuflas.

Kore も Surippa Desuか
-¿Estas también son pantuflas?

 いいえ, Sore は Surippa Dewa Arimasen. Sandaru Desu.
-No, esas no son pantuflas, son sandalias.




ACTIVIDADES

1) Teniendo en cuenta que ustedes son la chica, indique qué es cada objeto.
Ejemplo: 1) Kore は Keitai Desu. -Esto es un celular.


*En el 4 el objeto es KAADO (Tarjeta).


2) Traducir las siguiente oraciones

a-Are は Anata の Uchi Desu 

b- Sensei の Hon は Dore Desu

c- Kore  Onna の Boushi Desu

d-Sore  Kutsu Desu.



3) Responder.

a- Kore も Nihon の Shinbun Desu 
--はい,______________________.

b-Are は Anata の Uwagi Desu か 
--いいえ, ___________________. (Sensei)

c-Anata   Okaa-san の Saifu は Dore Desuか.
--______________________(Sore)

d-Kore は Nan Desu
--_____________________(Sukaato)


Ganbatte! Nos vemos la semana que viene, mata ne~





sábado, 4 de abril de 2020

Nivel 1-San Luis- HIRAGANA- Agus Sensei

HIRAGANA Clase 3


Estos son los últimos de los haraganas principales. Es importante que practiquen mucho estos y los otros 30, ya que son las bases para el resto de combinaciones y haraganas "impuros"













Acá les dejo los pdf de cada página


Mata ne~ /ᐠ ̥    ̣̮ ̥ ᐟ\ノ

viernes, 3 de abril de 2020

Nivel 1 - San Luis- Agus Sensei

Konnichiwa, como ya vimos en las primeras clases, en nihongo no hay artículos (el, la, las, los) y las palabras por sí mismas no tienen género. Pero se le puede atribuir la característica de femenino o masculino a un objeto usando la partícula 

Varón: OTOKO
Mujer: ONNA

La formula es la misma que la partícula no

Objeto de mujer
Objeto de varón
ONNA Objeto
OTOKO Objeto


Onna の Kutsu         Zapatos de mujer.

Otoko の Shatsu      Camisa de varón.


También se usa para personas: 

ONNA Hito/Kata
OTOKO Hito/Kata
Persona de genero femenino (Mujer)
Persona de género masculino (Varón/hombre)




Sono Onna の Kata は Watashi の Onee-chan Desu.
-Esa mujer es mi hermana mayor.

Ano Otoko の Hito は Anata  Jii-san Desu か.
-¿Aquel hombre/varón es tu abuelo?

-Dono Hito は  Eigo の Sensei Desu か.
¿Cuál persona/quién es profesor/a de inglés?

-Kono Onna  Hito は Eigo の Sensei Desu.
Esta mujer es profesora de inglés.



Otra clasificación que podemos darle a los objetos es "de adulto" o "de niño".

OTONA: Adulto

KODOMO: Niño/a



Objeto de adulto

Objeto de niño


Otona の Objeto

Kodomo の Objeto


Otona の Megane は Watashi の Otou-san Desu.
-Los lentes de adulto son de mi papá.

Kodomo の Hon は Anata の Imouto の Desu か.
-¿El libro de niño es de tu hermana menor?


*Podríamos interpretarlos como adjetivos: Otona =Maduro; Kodomo =Infantil*



ACTIVIDAD
 Completar la página 11 del cuadernillo





Mata ne~

miércoles, 1 de abril de 2020

Nivel 1 - SAN LUIS - Agus Sensei

Partícula MO も 





Agregamos una nueva partícula a nuestra lista, ya vimos  (wa) ,  (no), y か (ka), ahora veamos la partícula  (mo). Esta se puede traducir como  nuestro "también" o "tampoco", la forma en que se traduzca va a depender del Verbo. 

El Verbo, que va al final de la oración, es lo que nos va a indicar si una oración está en positivo o en negativo.


Ser
No ser
DESU
DEWA ARIMASEN



=También
=Tampoco




reemplaza el lugar de , y se utiliza cuando damos información nueva pero similar sobre lo que estemos hablando


Ejemplo:

Watashi は Aruzenchin人 (jin) Desu.
Yo soy argentina.

Watashi  Okaa-san  Aruzenchin人 (jin) Desu.
Mi mamá también es argentina.


 En este ejemplo yo (Watashi) estoy incluyendo una nueva información relacionada con lo que ya venía hablando. 

También se usa も para hacerle preguntas a otra persona.

(Recuerden que -san es un sufijo para nombres, en realidad no lleva el guión, pero lo usamos para que se entienda mejor)

A: Agustina-san  Nihongo  Sensei Desu.
Agustina es profesora de japonés.

B: Yuri-san  Nihongo の Sensei Desu .
¿Yuri también es profesora de japonés?

A: Hai, Yuri-san  Nihongo の Sensei Desu.
Sí, Yuri también es profesora de japonés.



Cuando se niega la pregunta, ya no utilizamos devuelta mo , ya que no usamos ni también ni tampoco.


A:  Watashi は Kankokugo の Gakusei Desu.
 Yo soy estudiante de idioma coreano.

B: Karina-san Kankokugo の Gakusei Desu か.
¿Karina también es estudiante de idioma coreano?

A: Iie, Karina-san  Kankokugo の Gakusei Dewa Arimasen. Nihongo の  Gakusei Desu.
No, Karina no es estudiante de idioma coreano. Es estudiante de japonés.


 も como tampoco:

A: Sono hon は Furansugo Dewa Arimasen.
Ese libro no es de idioma francés.

B: Kono hon Furansugo Dewa Arimasen か.
¿Este libro tampoco es de idioma francés?

A: Iie, Sono hon  Furansugo  Desu.
No, ese libro sí es de idioma francés.



♥*♡∞:Para que se entienda mejor les dejo un video de 
Yuri-sensei ∞♡*♥







ACTIVIDAD:

Escribir en Nihongo las siguientes oraciones:
1) Esta persona es estadounidense. 
   -¿Aquella persona también es estadounidense?
   No, aquella persona es francesa.

2) Camila no es profesora. Juan tampoco es profesor.

3) ¿Esta persona también es tu hermano mayor?
    -No, esa persona no es mi hermano mayor, es mi tío.

4) Ese saco no es mío.
    -¿Estos zapatos tampoco son tuyos?
   Sí, esos zapatos tampoco son míos.


       Ja, Mata ne~  /ᐠ ̥    ̣̮ ̥ ᐟ\ノ
    


sábado, 28 de marzo de 2020

HIRAGANA Clase 2 - San Luis - Agus Sensei

Konnichiwa! Vamos a seguir con los nuevos 15 hiraganas de la semana

La línea de la T, de la N y de la H



Esto corresponde a la página 4 del cuadernillo






































ACTIVIDAD

Igual que las anteriores actividades de hiragana, traten de hacerlas sin mirar el cuadro, y después corrigen con este cuáles hicieron bien y cuáles no.



Mata ne~/ᐠ ̥    ̣̮ ̥ ᐟ\ノ